Алёхина Татьяна Викторовна, воспитатель д/с «Солнышко» г.Котовск Тамбовская обл.

Сценарий организации и проведения НОД в группе физического и психического развития, коррекции и оздоровления всех детей 4-5 лет

Тема НОД: В стеклянной стране

Время проведения: 9. 00

Длительность: 20 мин.

Место проведения: групповая комната

Программные задачи:

Формировать и систематизировать представления детей о производстве стекла

Расширять знания о разнообразии изделий из него

Активизировать словарь детей (стеклянный завод, стеклодув, художник стеклянной посуды, стеклянная, тонкое, прозрачное, цветное, хрупкое)

Развивать познавательный интерес через исследовательскую деятельность.

Формировать у детей ценностное отношение к знаниям, как необходимому условию выполнения любого дела.

Воспитывать уважительное отношение к людям профессии «Стекольщик»

Интеграция образовательных областей

Приоритетная область - «Познавательно - речевое развитие» (Формирование целостной картины мира, расширение кругозора)

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы: «Коммуникативно - личностное развитие»

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса: «Художественно - эстетическое развитие»

Виды деятельности: двигательная, игровая, коммуникативная, восприятие презентации (изображений рукотворного мира) , продуктивная

Материал: сундучок, изделия из стекла, стеклянная кукла, ёмкости с раствором жидкого мыла, трубочки для коктейля, ноутбук, презентация «Откуда появляется стекло»(1слайд - стекольный завод, 2 слайд-песок, 3 слайдпечь и стеклодув, 4, 5, 6 слайды - изделия из стекла)

Подготовка к проведению: проветривание групповой комнаты, влажная уборка, размещение оборудования и материалов в удобном для решения воспитательных и образовательных задач месте.

(Дети играют самостоятельно, воспитатель обращает внимание на появление стеклянной куклы, далее говорит за неё) .

Сценарий

Воспитатель: Ой, дети, кто посадил сюда это прекрасное создание, чья кукла? (делает детям приглашающий жест)

Дети: Мы не знаем.

(В это время кукла оживает и начинает разговаривать.)

Воспитатель и дети: Мы - дети из детского сада, мы здесь играем. А ты, как тут оказалась, мы не знаем.

Королева: Опять я всё напутала, мне же надо в стеклянную страну.

Воспитатель: Ой, как интересно, а что такая существует?

Королева: Конечно.

Воспитатель: Ребятки, я никогда там не была, а вы? Давайте попросим нашу гостью показать нам её?

(Воспитатель и дети обсуждают возникшую ситуацию)

Королева: Я согласна рассказать вам о моей стране, но сначала отгадайте мои загадки, а все отгадки находятся в сундучке (обращает внимание детей на сундучок)

Я молча смотрю на всех, и смотрят все на меня.

Весёлые видят смех, с печальными плачу я.

Глубокое, как река, я дома на вашей стене.

Увидит старик - старика, ребёнок - ребёнка во мне . (зеркало)

Если дети затрудняются ответить, то воспитатель задаёт наводящие вопросы: Во что смотрятся все каждый день? В чём можно увидеть себя? Аналогично проводится работа с другими загадками.

Дом - стеклянный пузырёк, а живёт в нём - огонёк.

Днём он спит, а как проснётся - ярким пламенем зажжётся. (лампочка)

Два друга глядят в два круга (очки)

Что за братцы из стекла

Для чая, сока, молока? (стакан, бокал)

Чтоб поужинать всем дружно, что на стол поставить нужно?

Глубокую иль мелкую, для еды... (тарелку)

(во время ответов, доставать предметы)

Королева: Ребята, из чего сделаны все эти предметы?

Дети: Из стекла

Королева: Да. Это мой самый любимый материал. Моя страна славится тем, что в ней всё стеклянное. А какие предметы из стекла вы знаете? Где их можно увидеть?

(Дети отвечают)

Королева: Я вижу стеклянные предметы вам знакомы. А что произойдёт, если ударить по стеклу?

Дети: расколется

Королева: Конечно, если сильно ударить, а если осторожно, то стекло будет издавать мелодичный звук. А давайте поиграем! Я буду ударять палочкой по стеклянным предметам, а вы должны запомнить, у какого предмета какой звук, затем вы отвернётесь, я ударю повторно по одному из предметов, а вы должны догадаться по какому предмету я ударила.

(проводится игра «Определи по звуку»)

Королева: А знаете ли вы из чего делается стекло? Я могу вам показать, а поможет мне в этом компьютер.

показ презентации «Откуда появляется стекло»:

1 слайд: Стекло изготавливают на специальном стекольном заводе. В давние времена варили стекло в маленьких печах, прошли годы, построили большой завод, где мастера стекольного дела стали изготавливать разнообразную посуду, статуэтки и т. д.

2 слайд: Для того, чтобы сделать стекло, мастер смешивает в горшке белый песок и соду, а затем в специальной печи при очень высокой температуре нагревает их. Порошок превращается в вязкую тягучую массу. Поэтому и говорят: «стекло варят». Однако, расплавленное стекло - это ещё только материал.

3 слайд: Мастер - стеклодув набирает на кончик длинной железной трубки шарик расплавленного стекла и выдувает из него пузырь, а затем придаёт ему нужную форму. Тяжёл труд стеклодува! Опаляет лицо мастера своим жаром печь, сложно выдувать из стеклянной капли изделие

4, 5, 6 слайды: Мастера - стеклодувы и по сей день выдувают из стеклянных пузырей удивительные по красоте, разнообразию форм и расцветок произведения искусства. Полюбуйтесь на чудесные изделия (фигурки, вазы, посуду и т. д.) , изготовленные на стекольном заводе. Они разнообразны по форме, цвету, декоративному оформлению. Глаз не отвести от этой красоты!

Королева: Хотите, ощутить себя в роли «Стеклодува», попробовать выдуть шар?

Дети: да

Королева: Тогда я приглашаю вас в мини лабораторию.

(Дети надувают мыльные пузыри, играют с ними)

Воспитатель: Ребята, а чем похожи мыльные пузыри на стеклянные шары? А чем отличаются?

(Королева выслушивает ответы детей, уточняет и обобщает их)

Королева: Дорогие друзья, вы мне очень понравились, так хочется, чтобы у меня осталась память о вас. Нарисуйте мне, пожалуйста, на память стеклянные предметы, которые вам понравились

(дети рисуют и дарят королеве, она благодарит, прощается с ними и уходит)

МБДОУ ЦРР – детский сад «Солнышко»

КОНСПЕКТ

Открытого занятия по познавательному развитию в средней группе

ТЕМА: «Стекло»

Подготовила: воспитатель

Первой категории

Шатилина Вера Евгеньевна

Рыльск

2014

Образовательная область - познавательное развитие.

Тема : стекло

Программные задачи:

Обучающие задачи:

Познакомить детей с рукотворным материалом – стекло.

Уточнить и расширить представление детей о свойствах стекла.

Учить обследовать предметы, используя все анализаторы: зрительный, слуховой, тактильный.

Познакомить с историей появления стекла, опытным путем определить качество стекла: прозрачное, твердое, звонкое, хрупкое.

Познакомить с профессией стеклодув.

2. Развивающие задачи:

Содействовать развитию познавательных процессов.

Развивать наблюдательность

Развивать речь детей.

Обогатить словарь детей прилагательными: прозрачное, матовое, хрупкое, шероховатое; глаголом – звенит.

Активизировать в речи прилагательные: стеклянный, пластмассовый, деревянный, разноцветный, гладкий.

3 Воспитательные задачи:

Сформировать правила обращения со стеклянными предметами и изделиями из стекла на основе полученных представлений. Закреплять знания о мерах безопасности при обращении со стеклом.

Воспитывать наблюдательность, любознательность, внимание.

Наглядный материал:

Стеклянный предметы: вазы разных цветов, елочные игрушки, лампочки, графин, очки, хрустальные фужеры, пипетка, градусник, ноутбук, стеклянные предметы разных цветов.

Д/и «Что лишнее».

Раздаточный материал:

Стаканы стеклянные по количеству детей, палочки деревянные по количеству детей. Стеклянные капельки по количеству детей. Тарелки с сахаром, с водой, зонтики по количеству детей, апельсиновые дольки.

Угощение.

Предварительная работа:

Знакомство с содой, мелом, песком.

Чтение стихотворения В.Орлова «Сказка о стеклянном человечке»

Отгадывание загадок

Организация выставки стеклянных предметов.

Образовательные области:

Социально-коммуникативное развитие.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно – эстетическое развитие.

Физическое развитие.

I Организационный момент

В: Дорогие ребята! Я очень рада Вас видеть.

Посмотрите сколько гостей пришло к нам на занятие. Давайте поприветствуем их.

- здравствуйте, гости!

Здравствуйте дети!

Мы вам подарим улыбку свою

Вы подарите в ответ нам свою!

Вы улыбнулись и это прекрасно

Значит, гостить будем здесь не напрасно!

II Ход непосредственно – образовательной деятельности.

В: на нашем занятии разговор пойдет о стекле. У меня для вас, есть сюрприз. Вот посмотрите: это письмо пришло к нам из Стеклянной страны. Давайте почитаем.

Текст письма:

Здравствуйте дорогие ребята! Пишет Вам принцесса Стекляндия. Жители моей страны все сделаны из стекла, и я хочу познакомить Вас с ними. Если вы будете внимательными и активными, то узнаете много интересного и нового, а для того чтобы начать наше знакомство, вы должны отгадать мои загадки.

В: дети, вы хотите познакомиться с жителями стеклянной страны? Ну, тогда давай те, выполним задания принцессы

1 Отгадывание загадок

Стеклянный домик на окне,

С прозрачною водой.

С песком и камешком на дне

И с рыбкой золотой. (Аквариум)

Вот стеклянный пузырек,

А живет в нем – огонек

Днем он спит, а вечером проснется,

Ярким пламенем зажжется. (Лампочка)

Бабушка Варвара

Всюду их искала

Не залезла чуть в трубу,

А они нашлись на лбу. (Очки)

Вот стеклянный карандаш –

Он в беде помощник наш.

Определит без докторов,

Кто заболел, а кто здоров. (Градусник)

Заболели ушки

Прохудился носик.

Заболели глазки

Капаем из нее лекарство без опаски. (Пипетка)

2 Рассказ воспитателя о появлении стекла

В : Вы правильно отгадали загадки, в наше время стеклянные предметы нам встречаются везде и в садике и дома. Я хочу рассказать вам одну небольшую историю о стекле, которая произошла давным-давно.

Были времена, когда человек не знал, что такое стекло. Однажды моряки причалили к одному чужому берегу. Они вышли на сушу и решили развести костер, чтобы согреться и приготовить себе пищу. Обычно они обкладывали костер камнями, чтобы он дольше горел, но камней поблизости не было и тогда они обложили костер камнями из соды и мела, которые были на корабле. Ночь и усталость взяли свое, моряки заснули крепким сном, а когда утром проснулись, то увидели на песке между камнями соды и мела блестящие камешки – капельки, которые образовались из песка и соды, как вы думаете что это за камушки?

Д : стекло.

В: действительно это было стекло. Вот такие камушки увидели моряки, а вы хотите увидеть кто? Что? И как делает из стекла?

Д : да

В: тогда садитесь поудобнее, и мы вместе посмотрим видеоролик.

3 Просмотр видео - ролика о профессии стеклодува

В : дети, вам понравился фильм?

Д : да

В: а вы запомнили, как называют человека, который работает со стеклом?

Д : стеклодув

В: А почему его так называют?

Д: Он дует в стекло.

В : правильно дети, это стеклодув, вот видите, как оказывается интересно, но очень трудно работать со стеклом, а сейчас наши глазки должны отдохнуть, мы сделаем веселую недельку.

4 гимнастика для глаз «Веселая неделька»

- Всю неделю по – порядку,

Глазки делают зарядку.

- В понедельник, как проснутся,

Глазки солнцу улыбнутся,

Поднять глаза вверх; опустить их книзу, голова неподвижна; (снимает глазное напряжение).

- Во вторник часики глаза,

Водят взгляд туда – сюда,

Повернуть глаза в правую сторону, а затем в левую, голова неподвижна; (снимает глазное напряжение).

- В среду в жмурки мы играем,

Крепко глазки закрываем.

- По четвергам мы смотрим вдаль,

На это времени не жаль ,

Смотреть прямо перед собой, поставить палец (правой руки, левой руки) на расстояние 25-30 см. от глаз, перевести взор на кончик пальца и смотреть на него, опустить руку. (Укрепляет мышцы глаз и совершенствует их координации)

- В пятницу мы не зевали

Глаза по кругу побежали

(Поднять глаза вверх, вправо, вниз, влево и вверх; и обратно: влево, вниз, вправо и снова вверх; (совершенствует сложные движения глаз)

- Хоть в субботу выходной,

Мы не ленимся с тобой.

Ищем взглядом уголки,

Чтобы бегали зрачки.

Посмотреть взглядом в верхний правый угол,

затем нижний левый, перевести взгляд в верхний левый угол и нижний правый (совершенствует сложные движения глаз).

- В воскресенье будем спать,

А потом пойдем гулять,

Чтобы глазки закалялись

Нужно воздухом дышать.

Закрыть веки, массировать их с помощью круговых движений пальцев: верхнее веко от носа к наружному краю глаза,

нижнее веко от наружного края к носу,

затем наоборот (расслабляет мышцы и улучшает кровообращение)

III Экспериментальная деятельность

В: Посмотрите, пожалуйста, что стоит у меня на столе

Д: елочные игрушки, ваза желтого цвета, лампочка, флакон от духов, очки фужеры

В : а из какого материала изготовлены все эти предметы

Д: из стекла

В : (поднимаю и прошу назвать какой предмет, изменяя окончание)

В : правильно из стекла. значит про них можно сказать какие они?

Д: стеклянные

В : посмотрите на вазу, какого она цвета?

Д : синего цвета

В: а вот это елочная игрушка, состоит из нескольких цветов, значит, про нее можно сказать какая она?

Д: игрушка разноцветная

В: правильно, стекло бывает светлое, но бывает и цветное, назовите предметы из цветного стекла, которые стоят на столе, определите их цвет?

В: дети перед вами лежат камушки, возьмите их осторожно в руки, потрогайте, погладьте и скажите какие они на ощупь?

Д: гладкие и стеклянные

В: а теперь возьмите в руки стаканы, которые стоят перед вами, потрогайте их, погладьте, какие они на ощупь?

Д: шершавые, шероховатые

В: и так, камушки гладкие, а стаканы шероховатые и ребристые.

Сейчас возьмите в руки деревянные палочки и осторожно стукните по стенке стакана, что слышите?

Д: стекло звенит

В: правильно, каждое стекло звенит по-разному. А теперь послушайте как звенят хрустальные бокалы, сравним со стаканами. (воспитатель осторожно ударяет фужеры друг об друга). Как звенят фужеры?

Д: звонко, красиво мелодично.

В: а как звенели стаканы?

Д: тихо и глухо

В : а что есть еще стеклянного у нас в группе?

Д: окна, аквариум.

В : правильно, окна. А для чего вставляют стекла в окна?

Д : чтобы было тепло и светло в группе и дома

В: давайте подойдем к окну и посмотрим, что мы видим?

Д: деревья и участки

В : а почему все мы это видим?

Д : потому что стекло прозрачное.

В: в окна вставляю стекло, так как стекло прозрачное, пропускает свет и не пропускает холод, чтобы мы не замерзли дома и в детском саду.

Ребята как вы думаете, стекло легко разбивается?

Д : да

В: правильно, ведь стекло очень хрупкое и легко может разбиться. А скажите мне можно ли брать в руки осколки стекла

Д: нет

В: а почему нет?

Д: потому что можно пораниться и порезаться.

В: а как нужно обращаться со стеклянными предметами?

Д: бережно и аккуратно

В: а почему?

Д: предметы могут разбиться

В: как вы думаете, почему нельзя играть с мячом возле окон

Д : мяч может попасть в окно и разбить стекло.

Итог экспериментальной деятельности

IV Опытническая деятельность

5 Д/и «Найди лишнее»

В: вы молодцы, давай те поиграем в игру найди лишние.

(Показ карточек на которых разные предметы, деревянные, пластмассовые, металлические, стеклянные.)

Раздается стук в дверь:

В: Дети к нам пришла сама принцесса Стекляндия.

Входить принцесса Стекляндия: Молодцы дети, вы отлично справились со всеми заданиями, узнали много нового о стекле, за это я принесла вам угощения волшебный напиток, но вот во что его налить я не подумала.

В: стекляндия у нас есть стаканчики, сейчас мы превратим их в волшебные стаканчики. Возьмем стакан опустим его горлышко в водичку, а затем в сахар, теперь оденем дольку апельсина на горлышко стакана и вставим «зонтик».

Стекляндия: вот теперь у вас настоящие волшебные стаканчики. А я угощу вас волшебным соком.

Стекляндия угощает всех соком, и дает трубочки.

Занятие с элементами ТРИЗ-технологии по ознакомлению с окружающим миром
«Знакомство со свойствами стекла»

Старшая группа

Программные задачи:

Познакомить детей с материалами, из которых делают различные вещи; помочь выявить свойства стекла (прозрачность, водопроницаемость, гладкость, толщина, температура, хрупкость и т.д.); развивать память, воображение, мышление, речь.

Материал: предметы из стекла, покрывало, фишки, схема-задание.

Ход задания:

Воспитатель. Ребята, а вы любите играть? Давайте с вами поиграем. Хотите? Встаньте полукругом.

Здравствуй небо (руки вверх),

Здравствуй Земля (приседают)

Здравствуйте мои друзья (руки вперёд),

Один, два, три, четыре, пять/загибают пальцы

Вместе мы в кругу опять (Берутся за руки),

Будем дружно мы играть

В путешествие мы хотим опять (идут по кругу).

Воспитатель. У меня для вас есть сюрприз, нас пригласили в стеклянную страну и прислали письмо. Это письмо необычное, его прислала сама Королева Стеклянной Страны, но чтобы добраться до стеклянной страны надо сначала выполнить задания, которые помогут нам там побывать.

Здравствуйте, дорогие ребята!

Пишет вам Королева Стеклянной Страны.

Жители моей страны все сделаны из стекла. И я хочу познакомить вас с ними. Если вы будете внимательными и активными, то узнаете много интересного и нового. А для этого, чтобы начать наше знакомство, вы должны выполнить одно задание:

Назвать вежливые слова.

Воспитатель . Дети вы хотите познакомиться с жителями стеклянной страны?

Ну, тогда давайте выполним задание Королевы.

Дети называют вежливые слова, за каждое слово получают по фишке.

Воспитатель . Вы столько много назвали вежливых слов, что Королева наверняка разрешит нам попасть в её страну. (Воспитатель подходит к столу на котором лежат предметы из стекла накрытые салфеткой.) Давайте скажем «Раз, два, три!», и откроем салфетку (дети говорят вместе с воспитателем).

Воспитатель убирает салфетку и дети видят различные предметы из стекла: тонкие и гранёные стаканы вазы бутылки салатницы, различные флаконы и т. д. Воспитатель предлагает рассмотреть все эти вещи, просит их назвать. Обращает внимание на то, что вещи похожи друг на друга, так как все они - родственники.

Воспитатель . Очень много изделий делают из стекла. Интересно, почему? Давайте узнаем свойства стекла. (Опускает в стакан цветную фишку.) Дети, что в стакане? А как вы узнали что в стакане цветная фишка? Да, стекло прозрачное. Запомните это слово. Теперь подойдите к столу и проверьте прозрачность стекла (дети опускают в стакан цветные фишки, смотрят друг на друга через стакан).

Почему мы видим, что лежит в стакане? (Потому что стекло прозрачное.)

Воспитатель . Ребята, что делают из стекла, где ещё используют это свойство? (Стёкла в машинах, аквариумах и т. д. За правильные ответы дети получают фишки.)

Воспитатель . А какое ещё бывает стекло по цвету? Назовите изделия из цветного стекла, которые стоят на столе и определите цвет (зелёный стакан, синий графин и т. д.).

Физкультминутка.

Отражение в стекле

Будь зеркальным отраженьем,

Повторяй мои движенья -

Раз, два, три-

И снова повтори!

Воспитатель . Ребята, давайте определим какое стекло на ощупь, что вы ощущаете? (Ответы детей: гладкое, холодное, скользкое и т. д.)

Воспитатель помогает выявить ещё одно свойство: посмотрите на стакан а теперь на графин, чем они отличаются? Какие они по толщине? (Есть изделия из тонкого стекла, а есть из очень толстого.)

Воспитатель . Что произойдёт, если я уроню стеклянное изделие?

Дети . Оно разобьётся. Значит, стекло хрупкое.

Воспитатель . Будем проводить опыт?

Дети. Нет.

Воспитатель . Конечно нет, будет очень обидно и жалко если разобьются красивые стеклянные изделия. Ребята у вас дома разбивалось что-нибудь стеклянное?

Дети . Ответы.

Воспитатель . Как же надо обращаться со стеклянными изделиями?

Дети . Изделия из стекла нельзя бросать, в стеклянное окно нельзя бросать камень, мяч.

Воспитатель . Как надо собирать разбитое стекло?

Дети . Веником на совок смести, в перчатках собирать.

Воспитатель . Правильно ребята со стеклянными изделиями нужно обращаться очень осторожно.

Воспитатель. Назовите изделия из стекла, в которые мы можем налить воду. (Воспитатель предлагает налить воду в стакан.) Пропускает ли стакан воду? Значит стекло - водонепроницаемо, то есть в любую стеклянную посуду мы можем налить воду.

Воспитатель. А если карандашом ударить по стеклянной посуде, что вы услышите? Правильно мелодичный звук. Так же можно прикоснуться одним стаканом к другому, (дети повторяют опыт).

Воспитатель. А если вы дотронетесь до стекла, что почувствуете? Какое стекло на ощупь?

Дети . Оно холодное и гладкое.

Воспитатель . Да, ребята, сейчас стекло холодное, но если мы нальем горячий чай, то стеклянный стакан станет тоже горячим, значит, стекло хорошо пропускает тепло.

Воспитатель . Давайте назовём все свойства стекла:

Стекло прозрачное;

Стекло окрашивается (цветное);

Стекло хрупкое;

Стекло не пропускает воду, водонепроницаемое;

Стекло мелодичное;

Стекло холодное, но пропускает тепло;

Стекло гладкое.

Воспитатель. Правильно, ребята, вы молодцы и хорошо запомнили свойства стекла. Зная свойства стекла можно загадать загадку.

Звучащее, прозрачное,

Воды не боюсь,

А ударь - разобьюсь.

Дети . Стекло.

1. Стеклянный домик на окне.

С прозрачною водой

С песком и камушком на дне

И с рыбкой золотой. (Аквариум.)

2 . Вот стеклянный пузырёк,

А живёт в нём огонёк

Днём он спит а вечером проснётся

Ярким пламенем зажжётся. (Лампочка.)

3 . Бабушка Варвара

Всюду их искала

Не залезла чуть в трубу

А они нашлись на лбу. (Очки.)

4 . Вот стеклянный карандаш-

Он в беде помощник наш.

Определит без докторов

Кто заболел, а кто здоров. (Градусник.)

5. У золушки с ножки

Свалились случайно

Была не простой она

А хрустальная. (Туфелька.)

6 . Заболели ушки

Прохудился носик

Заболели глазки

Капаем из неё без опаски. (Пипетка.)

7 . Глядись в меня

Хоть целый день

Коль на себя

Смотреть не лень. (Зеркало.)

Воспитатель.

А теперь поиграем в игру «Что видел, а что запомнил».

Воспитатель предлагает детям внимательно посмотреть на предметы, считает до трёх и накрывает всё покрывалом. Дети по очереди должны назвать предметы из стекла, которые запомнили. За правильный ответ получают фишки.

Воспитатель. Дети посмотрите, что в этой стеклянной баночке?

Дети . Песок.

Воспитатель . А зачем нам нужен песок?

Дети . Ответы детей.

Воспитатель. Я хочу вам рассказать историю возникновения стекла и вы узнаете зачем нужен песок. (Сода добавляется для получения стекла.)

Воспитатель . Дети, скажите, что нового вы узнали про жителей Стеклянной Страны?

Воспитатель . А теперь давайте посчитаем у кого сколько фишек? (Победители получают медали.)

ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ С ПРОФЕССИЯМИ ВЗРОСЛЫХ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗИТИВНЫХ УСТАНОВОК К ТРУДУ

Людмила Федоровна Губанова, старший воспитатель, МДОУ – детский сад №44 «Колокольчик», г.Серпухов

«Любовь ребенка к людям труда – источник

человеческой нравственности»

В. А. Сухомлинский

Ознакомление дошкольников с миром профессий – важный этап в процессе профессионального самоопределения личности. Именно в это время происходит активная социализация детей, накапливаются представления о мире профессий. Мир профессий в обществе - сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система. Если ещё 10 - 15 лет назад было достаточно познакомить детей с трудом повара, продавца, водителя, врача, военного, то на современном этапе этого недостаточно. Современная действительность нам диктует новые требования.

Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с профессиями взрослых – одна из важных задач социализации ребёнка. Представление о профессиях позволяет детям глубже проникнуть в мир взрослых, понять и принять его. Оно формирует интерес к труду, зарождает мечту о собственном будущем, позволяет гордиться результатами труда своих близких родственников и людей вообще. Испытывая влияние результатов труда взрослых на себе, дети практически усваивают его значимость.

Однако за последние время появились профессии, содержание которых дошкольникам сложно понять. В результате педагоги отмечают у них недостаточность знаний, низкий словарный запас по данной теме. Подрастающему поколению очень трудно ориентироваться в мире профессий. Трудно выбрать профессию своей жизни. Очень часто не только дошкольники, но и школьники имеют весьма смутные представления о мире профессий взрослых. Даже если ребенок и был на работе у мамы или папы, он так и не понял сути их профессиональной деятельности.

В настоящее время перед педагогами стоит очень сложная задача. С одной стороны, заинтересовать детей и познакомить с профессиями, которые будут востребованы в будущем, а с другой стороны, привить детям желание стать профессионалами в своём деле. Необходимо способствовать социализации и адаптации подрастающего поколения в окружающем мире.

Для того чтобы воспитать у детей позитивные установки к труду, важно обогащать их представление о самых разных профессиях, значении труда в жизни человека, его результатах и тех мотивах, которые ведут людей в трудовой деятельности. Вхождение в мир взрослых и созданных их трудом предметов играет решающую роль в полноценном развитии детской личности в период дошкольного возраста.

Актуальность формирования у детей первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека обоснована ФГОС дошкольного образования. Сформировать представление ребёнка о многообразии профессий, структуре труда (что и как делает человек, для чего он выполняет работу, что получается в результате труда). Внедряя различные формы работы с воспитанниками, нужно использовать дифференцированный и индивидуальный подходы, инновационные образовательные методики и игровые технологии, которые являются фундаментом всего дошкольного образования. В свете ФГОС личность ребенка выводится на первый план и все дошкольное детство должно быть посвящено игре.

Игра - исторический вид деятельности детей, заключающийся в воспроизведении действий взрослых и отношений между ними. Самое главное правило для взрослых: ребенку мало знать о профессии, в нее нужно поиграть! Игровая технология строится как целостное образование. В нее включаются последовательно:

Творческая (сюжетно-ролевая, театрализованная, конструирующая) игра.

Дидактическая (игра с предметом, настольно - печатная, словесная)

Подвижная (сюжетная, несюжетная)

Народная (индивидуальная, коллективная, бытовая).

Для качественного и успешного решения поставленных задач при ознакомлении дошкольников с профессиями, нужно создать предметно-развивающую среду, которая способствует прогрессивному развитию личности и поведения дошкольника, а так же позволит педагогу через различные формы деятельности знакомить воспитанников с профессиями взрослых. Воспитателю необходимо создать такие условия для ознакомления с трудом взрослых, чтобы этот процесс стал увлекательной деятельностью для детей. В создание условий входит обогащение детей знаниями о реалиях окружающего: о предметах, явлениях, событиях; кроме того, детям необходимо знать о взаимоотношениях людей в рамках определенных условий, о взаимодействиях на профессиональном поприще. Для организации работы в группах оформляются специальные Центры по ознакомлению с трудом взрослых с игровыми модулями, сюжетно-ролевыми играми, дидактическими играми, наглядным материалом.

Правильно созданная предметно-развивающая среда позволяет:

Углубить практические знания воспитанников;

Выявить интересы и склонности воспитанников;

Развивать интерес и умение осуществлять действия.

При проведении образовательной деятельности с воспитанниками стараться использовать различные средства и формы работы, постоянно менять виды деятельности, тем самым повышая познавательную активность воспитанников. Используются традиционные и нетрадиционные формы работы с воспитанниками.

Традиционные формы:

Традиционные, комплексные и интегрированные занятия;

Различные виды игр;

Наблюдения и экскурсии (встречи со специалистами);

Чтение художественной литературы;

Трудовая деятельность;

Экспериментальная деятельность;

Решение проблемных задач и ситуаций;

Развлечения (разгадывание кроссвордов, загадок);

Театрализованная деятельность (ролевые проигрывания поведения в

различных ситуациях, имитационные упражнения);

Изобразительная деятельность.

Нетрадиционные формы:

Творческое моделирование и проектирование;

Разработка и составление алгоритмов;

Просмотр слайд-шоу, фильмов о профессии;

Виртуальные экскурсии.

Что необходимо знать дошкольнику о профессии?

Ознакомление детей с трудом взрослых ставит целью дать детям конкретные знания и представления о профессии по схеме: название профессии – место работы - условия труда - инструменты для работы - выполняемые трудовые операции - результат труда.

Одним из основных видов игры является сюжетно-ролевая игра. Она позволяет конкретизировать и расширять представления детей о разнообразной деятельности взрослых, их взаимоотношениях с другими людьми, о профессиях, используемых орудиях труда и пр.

Подготовка к играм в профессии идет везде, где только ребенок может ознакомиться с теми или иными качествами специальностей, накопить необходимый объем информации, пусть даже минимальный, но исходя из которого, уже можно воссоздать в игре отдаленное подобие данного вида человеческой жизнедеятельности.

Понимание профессионального труда взрослых, формирование самых элементарных представлений о профессиях, скорее даже зачатков их, возможно только в процессе сюжетно-ролевой игры, в которой имитируются производственные сюжеты, ситуации, профессиональная социальная среда, социальные и профессиональные стереотипы, модели профессионального поведения. В старшем дошкольном возрасте усложняется игровая деятельность. В одно мгновение он может стать шофером, пожарным, врачом.

Важную роль при ознакомлении дошкольников с профессиями играют дидактические игры. Дидактическая игра является средством всестороннего развития ребенка.

Значение дидактических игр - способствовать усвоению, закреплению у воспитанника знаний, умений, развитие умственных способностей. Содержание игр формируют и углубляют знания о людях разных профессий. Дидактическая игра развивает речь детей, пополняет и активизирует словарь ребенка, формирует правильное произношение, развивает связную речь. Например, такие дидактические игры упражнения - «Кому что нужно для работы?»; «Кто, что дает?», «Профессии», «Что будет, если…» и т.д..

Театрализованная игра - игра, в которой воспитанники обыгрывают сюжет из литературного источника. Особое удовольствие и радость доставляют воспитанникам театрализованные представления, где дети являются и актерами и зрителями. Такая форма работы позволяет задействовать стеснительных, неуверенных в себе воспитанников, раскрыть их потенциал.

Также воспитанники взаимодействуют с куклами, на которых одежда людей разных профессий. Играя с ними, анализируют и делают выводы: для чего человеку той или иной профессии нужен этот вид одежды. Например: зачем строителю каска?, зачем шахтеру каска с фонариком?, зачем повару фартук и колпак?, зачем космонавту скафандр и т.д.

Особым вниманием пользуются у воспитанников настольно-печатные игры: «Кому что нужно?», «Чего не хватает?», «Вкладыши», где самая простая задача - нахождение среди разных картинок двух совершенно одинаковых; постепенно задача усложняется - воспитанник должен объединить картинки не только по внешним признакам, но и по содержанию. В играх «Что нужно врачу?», «Что есть в магазине?», «Что нужно банкиру?», воспитанники подбирают картинки по общему признаку и устанавливают связь между предметами.

Ознакомление воспитанников с трудом взрослых, с их профессиями проходит через наблюдения и экскурсии. Такие формы работы обеспечивают наибольшую выразительность представлений, максимальную действенность приобретенных воспитанниками знаний; где они на практике проявляют и закрепляют полученные знания, проявляются коммуникативные качества дошкольников. В процессе наблюдений важно фиксировать внимание воспитанников на тех сторонах труда взрослых, которые имеют наибольшее значение для воспитания у них правильного отношения к труду. Наблюдение за работой взрослых положительно влияют на поведение воспитанников, их отношение к людям труда.

Одним из результативных методов современного образования является метод проектов, в основе которого лежит самостоятельная деятельность воспитанников (исследовательская, познавательная, продуктивная), в процессе которых ребенок познает окружающий мир и переносит полученные знания в реальную жизнь. Работа над проектами позволит воспитанникам на простых примерах более глубоко овладевать понятиями определенных профессий, увеличить самостоятельную активность, развить творческое мышление, умение самостоятельно, с помощью различных форм и методов находить информацию о предметах или явлениях и решать проблемные ситуации. Педагоги создают проблемную ситуацию, которую дошкольники решают в рамках проектной деятельности. Можно использовать модель трех вопросов:

Кем работают родители и что ты знаешь о их профессиях?

Что нам сделать, чтобы это узнать?

Как нам рассказать о том, что мы узнаем?

Отвечая на эти вопросы, воспитанники совместно с педагогами определяют этапы работы над проектом. Основной этап проекта предполагает проведение тематических занятий («Страна профессий», «Что чем делают», «Все профессии хороши», «Кем я стану» и т.д.), бесед («Кто работает в детском саду», «Мир профессий», «Предметы и инструменты, нужные людям разных профессий» и т.д.), дидактических и подвижных игр, знакомство с пословицами и поговорками о труде. Цель и задачи проекта выполнены, если воспитанники отражают свои впечатления в игровой и продуктивной деятельности. Метод проектов также является особым механизмом взаимодействия семьи и детского сада.

Одной из нетрадиционных форм при ознакомлении дошкольников с профессиями взрослых является виртуальная экскурсия. Как же хочется сходить с детьми на экскурсию в самый большой в мире театр, побывать в современном салоне красоты, походить по территории автосервиса. Да нет ничего проще! Нужен всего лишь видеопроектор с экраном, компьютер и подключение к интернету. И, добро пожаловать на виртуальную экскурсию!

Виртуальная экскурсия - это организационная форма обучения, отличающаяся от реальной экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов. Преимуществами являются доступность, возможность повторного просмотра, наглядность, наличие интерактивных заданий и многое другое.

В ходе виртуальной экскурсии создается иллюзия реального путешествия. Ребенок погружается в мир неизведанного через экран монитора. Рассмотрев условия и орудия труда той или иной профессии, в самостоятельной деятельности ребенок использует свои знания и сюжетно-ролевая игра становится более насыщенной и продуктивной.

В настоящее время количество и объем материала, доступного через сеть Интернет, непрерывно растёт, и у педагогов появляется возможность использовать эти ресурсы и создавать собственные электронные экскурсии по своему выбору и таким образом не зависеть от внешних факторов, препятствующих образовательному процессу.

Электронная экскурсия в работе с дошкольниками позволяет получить визуальные сведения о местах недоступных для реального посещения они не требуют больших финансовых и временных затрат, так как создаются с помощью информационных технологий.

Таким образом, главная задача воспитания положительного отношения к труду взрослых может быть успешно решена при правильно организованной совместной работе семьи, детского сада, а позднее и школы.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Алябьева Е.А. Поиграем в профессии. Занятия, игры и беседы с детьми 5 – 7 лет: - М.:ТЦ Сфера, 2014.

Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. Изд. 2-е. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007.

Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3–7 лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Издательство «Совершенство», 2007.

Потапова Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях. Методическое пособие для воспитателей ДОУ: - М.:ТЦ Сфера, 2003.

Шорыгина Т.А. Профессии. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. – М.: ТЦ Сфера, 2017.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.- М.: Центр педагогического образования, 2014;

Используемые сайты интернета:
www.Viki.rdf.ru
http://pochemu4ka.ru/
www.SkyClipArt.ru !
http://community.livejournal.com/presentasii/1348.html

Номинация:

Методическая разработка внеклассного мероприятия +

мультимедийная презентация.

Название организации

МКОУ «Мехонская СОШ»

Название методических материалов

Классный час «Радуга профессий: профессия стеклодув»

Киклеева Наталья Валентиновна

Год написания методических материалов: 2011г.

Участники мероприятия: обучающиеся 4 класса

Продолжительность мероприятия: 1 час

Оборудование : компьютер, проектор, ИКТ – презентация, выставка книг о профессиях, выставка изделий из стекла, раствор для мыльных пузырей, трубочки для выдувания мыльных пузырей.

Используемые ресурсы сети Интернет:

Картинки яндекс

http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B8%20%20%D0%B8%20%D

Классный час

«Радуга профессий»

Цели:

формирование у учащихся ответственного отношения к выбору профессии;

повышение уровня ориентации в будущей профессиональной деятельности;

знакомство с разными профессиями.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

В мире много интересного

Нам порою неизвестного

Миру знаний нет предела

Предлагаю вам я тему

Так скорей, друзья, за дело.

Хоть немного знаем все мы:

Книги, чашки, стол и дом

Создал человек трудом.

Вот о тех, кто создает,

Строит, учит иль поет,

Мы сейчас поговорим

И свой урок им посвяти.

Тема наша вам ясна?

О профессиях она.

Учитель :

Добрый день, ребята! Я рада вас видеть на классном часе «Радуга профессий». Мы с вами уже говорили о разных профессиях. Давайте вспомним о них.

Проведем профориентационные конкурсы. Согласны? Тогда начинаем.

II . Профориентационные конкурсы

1 конкурс «Профориентационный словарь»

Учитель :

О каких профессиях идет речь?

Шприц, больница, животные. (ветеринар)

Груз, баржа, река, штурвал. (капитан)

Цемент.раствор, кирпич, гвозди. (строитель)

Компьютер, дискета, текст, программы. (программист)

2 Конкурс «Кто чем занимается?»

У вас на столе лежит листок с заданиями и карандаш. Постарайтесь правильно определить, кто чем занимается и подчеркните нужную профессию:

Зубы лечит: хирург, стоматолог, медсестра.

Снег метёт: шофёр, лётчик, дворник.

Рубашки шьёт: швея, сапожник, часовщик.

Добывает уголь: художник, водитель, шахтёр.

Закончили, давайте будем проверять. (Учитель зачитывает, дети отвечают)

Ребята, кто не допустил ни одной ошибки – молодцы! Ну, а остальные, не переживайте, в следующий раз у вас обязательно всё получится.

3 конкурс «Кто так говорит?»

Учитель :

Сейчас я буду произносить фразу, а вы должны вспомнить и сказать: человек какой профессии так говорит. Задание понятно? Слушайте:

«Кому добавки?» (повар).